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宝宝智能训练从胎教开始

的继续

教育的起点是从0岁开始,在对进行早期教育即胎教,对的智能和发育有十分重要的作用。现代科学技术证实,人的、生理和智能与遗传因素有密切的,但并非遗传决定一切,环境因素不仅影响着人体的生长发育,而且在人体胚胎早期还能直接作用于基因,使其发生改变。这就是说,母亲对胎儿的是大有作为的,从命孕育到呱呱落地的280天,是孩子一生中最珍贵、最重要的时刻,应抓住这一时刻,对孩子进行早期教育。古今中外已有许多成功的例子,在我国悠久、灿烂的文化历史上,就有胎教的记录。例如伟大的思想家孟子的母亲说过这样的一段话:“吾怀妊是子,席不正不坐,割不正不食,胎教之也。”即:“我在怀孩子时,席子不放正不坐,肉切的不方正也不吃,就是要对孩子进行胎教。”

近20年来,欧美一些国家纷纷成立胎儿研究机构和胎教中心,致力于对胎儿、体力全面开发,取得了令人瞩目的成绩。例如美国加利福尼亚的尼.范得卡尔医生创办的“胎儿大学”,设有语言、、体育等科目,对胎儿进行早期教育。在这里培训过的胎儿,有的仅出生2周就能发出“爸爸”的音节,一个4岁的已经能听说英语、西班牙语,并懂得照顾自己。经过“胎儿大学”学习的孩子出生以后,其智力超群者高达71%,这些都是在没有受过胎教训练的婴儿中从未见过的现象,可见胎教能使婴儿出生后学习起来更容易,有助于让婴儿智力超常,使他们发育的更完整,在各方面得以顺利、健康发展。我们的近邻日本也十分重要胎教,早在1984日本广播协会电视台举办了“婴儿——从母亲体内起步”的节目,浅显易懂地向人们介绍胎儿和婴儿的能力,以引起人们的兴趣,这个节目对母亲早期孩子起到了良好的作用。日本的著名学者阿部顺一在他的“英才制造工程实验”中127名年轻妊娠母亲进行专门的胎教知道,每日按照他的要求做操;排演他编写的短剧,并有计划地读书、南电影、看电视、听音乐和聊天,结果这些孕妇所生的孩子多智力超常。为此,他还编写了《英才之路》一书,供父母对孩子胎教使用。

孩子出生后针对不同的情况,对其进行适宜的教育,既是胎教的继续,也是在胎教基础上的提高。

母亲的肌肤之亲

母亲的肌肤之亲对大脑发育有重要的作用。刚出生的孩子,眼睛还不能看得很清楚,虽然这时眼睛的结构已经完成,但视觉神经传导还未完全成熟。不仅是视觉。只能神经传导也一样,有待于进一步发育。孩子在这个时期特别需要不断接受外界的刺激,如皮肤,听觉、嗅觉等。孩子在吸吮时,嘴唇及周围会接触到乳头和柔软的,随后孩子全身也会感觉到母亲的温馨柔软的触感,同时还可停止和母亲腹中中时同样节奏的心跳声,并且可停止母亲温柔的呼喊与西语。虽然孩子听不懂母亲说明的内容,但从声调上可体会到母亲正在保护自己的一番爱心。母亲的肌肤之侵可给孩子深切的安心感觉,不仅能安定孩子的,也可促进大脑神经的发育。

培养良好的情绪

为使孩子感到愉快、舒适、具有安全感,增加孩子对周围的兴趣和对刺激的接受能力,在孩子吃奶后把他抱起来,用温柔舒缓的语调同孩子说话。如“亲爱的,你真可爱,吃好了吗?这时孩子会安乡地注视着你的面孔,仿佛在认真地听你说话,一会儿,孩子就会高兴地发出“a、e、o”的声音做出回答。

行为及适应能力培养

应照顾好孩子的,让其睡得好,吃的饱、保持尿布干燥使孩子感到舒适而表现出的情绪;经常抱一抱孩子,抚摸他的头及面部,经常用亲切的语言与孩子说话,用和蔼可亲的目光注视他,并引起孩子的注视。在与孩子相处中多用鼓励的与其、表情,少用严肃,消极的语言。

视、听、运动训练

(1)视听觉 将色彩鲜艳带响声的玩具,放在距孩子眼睛25厘米处,边摇边缓慢地移动,使孩子的视线能随着玩具和响声移动。也可以坐在孩子对面,一边喊叫他的名字,一边移动自己的脸,孩子有时会随你的脸而移动。

(2)运动 母亲用手指触碰孩子的手掌,孩子能紧紧握住,在手中停留片刻后放开。也可将孩子的双手拿出被子外面,平放在床上,让孩子自由挥动拳头,看自己的手,把手放到嘴里吸吮。